¿De qué manera un docente de educación física puede incorporar en sus prácticas los distintos estilos de aprendizaje?
Hablar de enseñanza, es hablar necesariamente de un proceso cognitivo-emocional en el que se realiza una actividad mediante la interacción de un profesor, alumnos y el material a enseñar.
Dejando claro que no todos los docentes de pedagogía tienen la misma forma de actuar al realizar sus clases en los establecimientos educacionales, puesto que algunos son más divertidos y otros más serios y exigentes.
Para que un profesor
de Pedagogía en Educación Física, pueda entregar el aprendizaje-práctico de manera completa es necesario observar el campo de alumnos que ingresa a sus clases, de acuerdo a ello hacer un seguimiento y posterior realizar un test de estilos de aprendizaje, para que así cada alumno pueda
obtener un conocimiento de manera de manera completa en el aula.
Sustentándome en los logros que ha obtenido año a año la Selección de Atletismo de la Universidad de Los Lagos, me he acercado al Sr. Juan Luis Carter Beltrán, entrenador de esta selección para preguntarle lo siguiente: Don Juan Luis, según lo que avala el programa de deportes y recreación de la Universidad de Los Lagos, desde que usted asumió como entrenador de la Selección de Atletismo de esta casa de estudios, la selección ha obtenido enormes logros a nivel nacional e internacional.
Sí, bueno.. (risas), estos logros que han obtenido los chiquillos son mérito propio a su gran esfuerzo y sacrificio diario muestra de un gran amor al deporte y a la superación.
Aludiendo a lo último que nos ha mencionado don Juan Luis quisiera saber ¿Cómo influye en el rendimiento deportivo de los estudiantes el fortalecer el desarrollo de la autoestima y la motivación?
Los chicos que practican atletismo lo realizan por amor neto al deporte, ya que destinan gran parte de su tiempo a entrenar durante la semana, fines de semana, feriados e incluso sus vacaciones. La motivación que los insta es la superación diaria a sí mismos con respecto a mejorar sus propias marcas, corregir esos pequeños detalles para perfeccionar su técnica y claramente aquí, el entrenador juega un rol fundamental, ya que es uno quien los incentiva, les sube el autoestima y le entrega seguridad y les recuerda ¡porque están ahí! para que ante cada competencia puedan entrar como ganadores y alcancen la victoria.
“Es cierto, para amar hay primero que amarnos a nosotros mismos. Sólo así se pierde el miedo a ser lastimado, porque si alguien desaprovecha lo que nosotros les damos no significa un prejuicio a nuestra persona, ese amor que entregamos no era vital, simplemente nos sobraba.”
El Autoestima es el grado en que los individuos tienen sentimientos positivos o negativos acerca de sí mismos y de su propio valor.
La autoestima está relacionada con muchas formas de conducta. Las personas con una autoestima elevada suelen reportar menos emociones agresivas, negativas y menos depresión que las personas con una autoestima baja.
De modo similar, las personas con una autoestima elevada pueden manejar mejor el estrés y, cuando son expuestas al mismo, experimentan menos efectos negativos en la salud.
La época importante para el desarrollo de la autoestimaes la infancia intermedia. El niño, aquí, compara su yo real con su yo ideal y se juzga a sí mismo por la manera en que alcanza los patrones sociales y las expectativas que se ha formado de sí mismo y de qué tan bien se desempeña.
Las opiniones de los niños acerca de sí mismos tienen un gran impacto en el desarrollo de la personalidad, en especial en su estado de ánimo habitual. es el concepto que tenemos de nuestra valía y se basa en todos los pensamientos, sentimientos, sensaciones y experiencias que sobre nosotros mismos hemos ido recogiendo durante nuestra vida; creemos que somos listos o tontos, nos gustamos o no. Los millares de impresiones, evaluaciones y experiencias así reunidos se juntan en un sentimiento positivo hacia nosotros mismos o, por el contrario, en un incómodo sentimiento de no ser lo que esperábamos
"La autoestima no es tan vil pecado como la desestimación de uno mismo"
De acuerdo a Vigotsky, toda motivación específicamente humana, aparece dos veces primero en el plano interpsicológico y luego en el intrapsicológico, lo cual implica que la necesidad de autodeterminación no sería consustancial a nuestra especie.
Si estudiamos el desarrollo de las diferentes estructuras cerebrales implicadas en el proceso motivacional podemos observar morfológicamente que tienen una estructura jerárquica, de tal modo que sobre las estructuras más primitivas (por ejemplo, los centros hipotalámicos de control del placer) se superponen a otros más recientes (corteza límbica o frontal temporal). Ciertas prácticas sociales, por ejemplo, pueden inhibir ciertos impulsos que no es posible satisfacer (como ciertos comportamientos sexuales dentro de la cultura occidental). Otras prácticas, sin embargo, pueden estar encaminadas a lograr nuevas conexiones funcionales (por ejemplo, gente a la que le produce placer el estudio de las matemáticas) Todo el sistema motivacional se ha movido a lo largo del desarrollo filo y sociogenético siguiendo dos vías: por un lado la posibilidad de posponer la satisfacción de la necesidad y por el otro la de controlar el acceso a la fuente de satisfacción de la misma...... Sigue.. http://educacion.idoneos.com/index.php/344742#Motivaci%C3%B3n
Para Bandura quién es conductista en el sentido que enfatiza las consecuencias de una conducta específica. Hay 2 fuentes importantes de motivación:
Predicción de los resultados de la conducta
Establecimiento de objetivos de manera activa
De esta manera se entiende que las consecuencias actuales se basarán en las acciones pasadas.
Una teoría humanista es la que propone Maslow acerca de la motivación, donde casi todos los actos humanos representan un esfuerzo por satisfacer necesidades. El considera que las conductas pueden servir a varias funciones a la vez, por ejemplo: Ir a una fiesta satisfaría las necesidades que él denomina autoestima y de interacción social. Las necesidades las organiza en un ordén jerárquico, en una estructura piramidal.
Finalmente podemos señalar lo siguiente: "La motivación es, en síntesis, lo que hace que un individuo actúe y se comporte de una determinada manera. Es una combinación de procesos intelectuales, fisiológicos y psicológicos que decide, en una situación dada, con qué vigor se actúa y en qué dirección se encauza la energía."
Los Factores que intervienen en el aprendizaje son:
Maduración del Sistema Nervioso La maduración del sistema nervioso incide en el aprendizaje.
Primero porque permite el aprendizaje, pues el aprendizaje es un proceso neutral y Segundo, porque conforme avanza niveles más altos del cerebro y permite niveles más altos de habilidad.
Crecimiento
Determinados patrones motores se ven favorecidos o entorpecidos por las dimensiones corporales. Así a un niño con exceso de peso le resultarán difícil los saltos, mientras que un niño adelantado en talla tendrá facilidad en los patrones de carrera. La mayor talla de un niño está relacionada con un mayor cociente de inteligencia, ahora bien, esta ventaja desaparecerá a partir de los 6 años.
Raza-Sexo
Con respecto a la raza existen ciertas diferencias en las dimensiones corporales y en la predisposición para ciertos deportes. Por ejemplo la raza negra en el rango de velocistas, mientras no destaca en la natación.
Las diferencias entre sexo, desde el punto de vista de la motricidad no pueden ser explicadas por una diferencia de aprendizaje motor, ya que el aprendizaje motor es un aprendizaje neutral.
El término 'estilo de aprendizaje' se refiere al hecho de que cuando queremos aprender algo cada uno de nosotros utiliza su propio método o conjunto de estrategias. Aunque las estrategias concretas que utilizamos varían según lo que queramos aprender, cada uno de nosotros tiende a desarrollar unas preferencias globales. Esas preferencias o tendencias a utilizar más unas determinadas maneras de aprender que otras constituyen nuestro estilo de aprendizaje.
Que no todos aprendemos igual, ni a la misma velocidad no es ninguna novedad. En cualquier grupo en el que más de dos personas empiecen a estudiar una materia todos juntos y partiendo del mismo nivel, nos encontraremos al cabo de muy poco tiempo con grandes diferencias en los conocimientos de cada miembro del grupo y eso a pesar del hecho de que aparentemente todos han recibido las mismas explicaciones y hecho las mismas actividades y ejercicios. Cada miembro del grupo aprenderá de manera distinta, tendrá dudas distintas y avanzará más en unas áreas que en otras........
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El término 'estilo de aprendizaje' se refiere al hecho de que cuando queremos aprender algo cada uno de nosotros utiliza su propio método o conjunto de estrategias. Aunque las estrategias concretas que utilizamos varían según lo que queramos aprender, cada uno de nosotros tiende a desarrollar unas preferencias globales. Esas preferencias o tendencias a utilizar más unas determinadas maneras de aprender que otras constituyen nuestro estilo de aprendizaje. Que no todos aprendemos igual, ni a la misma velocidad no es ninguna novedad. En cualquier grupo en el que más de dos personas empiecen a estudiar una materia todos juntos y partiendo del mismo nivel, nos encontraremos al cabo de muy poco tiempo con grandes diferencias en los conocimientos de cada miembro del grupo y eso a pesar del hecho de que aparentemente todos han recibido las mismas explicaciones y hecho las mismas actividades y ejercicios. Cada miembro del grupo aprenderá de manera distinta, tendrá dudas distintas y avanzará más en unas áreas que en otras. Esas diferencias en el aprendizaje son el resultado de muchos factores, como por ejemplo la motivación, el bagaje cultural previo y la edad. Pero esos factores no explican porque con frecuencia nos encontramos con alumnos con la misma motivación y de la misma edad y bagaje cultural que, sin embargo, aprenden de distinta manera, de tal forma que, mientras a uno se le da muy bien redactar, al otro le resultan mucho más fácil los ejercicios de gramática. Esas diferencias si podrían deberse, sin embargo, a su distinta manera de aprender.
¡¡Queremos darles la bienvenida a nuestro sitio web!!
Este sitio web, fue creado por nosotras: Marta Herrera y Sabina Cárdenas, alumnas de segundo año de la carrera Pedagogía en Educación Física de la Universidad de Los Lagos Osorno, en base a recopilaciones de otros autores con la intención de informar a las personas sobre los factores individuales que intervienen en el aprendizaje del ser humano.
Esperamos que este compendio de sitios, les sirva para conocer y comprender como los factores biológicos y psicológicos influyen en el proceso aprendizaje del ser humano.
estilos de aprendizaje?
